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　　本课程的重点： 本课程的重点： 广告设计的创意过程与思维模式、广告设计的表现手 法与表现形式及图形的创作方法与模式、编排原则及技法 表现。 本课程的难点： 本课程的难点： 广告设计的创意过程与思维模式。

　　）、该课程服务于电脑 （1）、该课程服务于电脑、装潢艺术设计专业，在专业课中属于专业核心课 ）、该课程服务于电脑、装潢艺术设计专业， ● ● ● 本课程在专业培养目标中是必修课中的专业能力课； 先修课程是本课程的基础，本课程和后续课程是平行课程； 针对高职学生设置平面广告设计课，课程的重点是创意设计、表现设计、难点是创意 设计主题的视觉效果主要是通过企业设计师经常到课堂上指导并带来社会上流行的设 计方案； 2、课程内容的选取是平面广告设计针对受众的视觉流程的要求和为各种媒体设计（包括 、课程内容的选取是平面广告设计针对受众的视觉流程的要求和为各种媒体设计（ 报纸、杂志、宣传单、DM等等）的应用。 报纸、杂志、宣传单、 等等）的应用。 等等 3、课程的定位是与平面广告设计师证书相符的； 、课程的定位是与平面广告设计师证书相符的； 课程的定位是对应设计员、设计师、印刷技工、 课程的定位是对应设计员、设计师、印刷技工、 电脑绘图员、 电脑绘图员、设计美工等岗位。

　　学生能积极主动地完成学习任务 小组间学生相互评价，探讨学习方法 校内评价 学生能独立思考，提出与他人不同的见解 对于学生的其他特殊表现给予较高评价

　　具有独立完成工作的能力 具有很强的设计创新能力 社会评价 团结协作的团队精神 实际操作的能力

　　企业)结合 『团队』：校内外 企业 结合，专兼职结合 团队』 校内外(企业 结合，

　　本课程已圆满完成了教学 任务。不足之处敬请各位领导、 专家及同仁批评指正！谢谢！

　　本教材是本人在2006年编写的， 主要是总结十几年的教学经验， 结合高职学生的岗位特点编写的。 很好地体现教学大纲的科学性、 思想性和实践性。能反映现代科学 技术的最新成就和最新技术发展水平，符合学生的接受能力。 上课时为学生提供大量的参考书、光盘资料、网络资源信息。

　　本课程教学内容抽象，根据高职学生心理特征， 本课程教学内容抽象，根据高职学生心理特征，有较强的抽象 逻辑思维能力，因此以形象直观思维为主， 逻辑思维能力，因此以形象直观思维为主，使用多媒体作为辅助教 学手段，变抽象为形象，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对 学手段，变抽象为形象，为学生提供丰富的感性材料， 知识的感知、理解，激发学习的兴趣。为引导学生自主探究学习， 知识的感知、理解，激发学习的兴趣。为引导学生自主探究学习， 培养学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习， 培养学生良好的学习方法与学习习惯，进行小组竞赛学习，让学生 看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、 看一看、想一想、练一练，以练为主，亲自实践、积极动脑动手学 习新的知识。 运用电子课件、多媒体网络教学。 习新的知识。 运用电子课件、多媒体网络教学。

　　1、设计能力 2、制作能力 3、软件运用 4、沟通能力 1、知识、程序、方法 2、媒体特点与局限 3、传播方式 4、制作与实施

　　广告介绍 版式设计 字体设计 广告创意 图形设计 广告表现 色彩设计 媒体设计

　　主要是到企业参观、实习、收集设计资料、 主要是到企业参观、实习、收集设计资料、参加社会 实践活动。 实践活动。

　　以实际项目为考试内容， 以实际项目为考试内容，评分由任课教师和企业设计 师共同来完成

　　学生课外学习一般会在校内、校外实习基地， 学生课外学习一般会在校内、校外实习基地，由基地 设计师指导。 设计师指导。学生在课堂上完成的设计作品要在课外时间 通过校稿、打样、发菲林、制版、印刷等过程。 通过校稿、打样、发菲林、制版、印刷等过程。

　　情境一： 情境一：广告的基础部分设计与制作（72） ） 任 务 一 广 告 字 体 设 计 任 务 二 广 告 图 形 设 计 任 务 三 广 告 版 面 编 排 任 务 四 广 告 色 彩 设 计 任 务 五 广 告 创 意 任 务 六 广 告 设 计 表 现 情境二： 情境二：广告的媒体设计与制作（56） ） 项 目 一 报 纸 广 告 设 计 与 制 作 项 目 二 杂 志 广 告 设 计 与 制 作 项 目 三 招 贴 广 设 计 与 制 作 广 告 设 计 与 制 作 项 目 四 项 目 五 户 外 广 告 设 计 与 制 作 广 告 设 计 与 制 作 项 目 六

　　《平面广告设计》课程建设的指导思想是：根据高职广告自身专业的培 训目标，以引导概念为导向，以能力培训为本位，理论教学以应用为目标以 “必需、够用”为度；实践教学以项目实训为载体，并按照《广告设计国家职 业标准》突出实际、实用、实践等高职教学特点，妥善处理好能力、知识、素 质等方面全面协调发展的关系。着重加强职业能力职业素质的培养。课程教学 中以学生为中心，以教师为主导。理论与实践相结合，教学互动，循序渐进的 原则。教学方法由课程教学、社会市场调查研究、专题讲座、模拟实战和分组 协作等几种组合。该课程实践性与理论性比率为3:1理论教学以应用为目的， 以“必需、够用”为度，实践教学以项目实训为载体，着重加强职业素质的培 养。

　　理论知识讲解、 理论知识讲解、设计指导 理论知识讲解、 理论知识讲解、设计指导 理论知识讲解、 理论知识讲解、设计指导 理论知识讲解设计指导、 理论知识讲解设计指导、解决软件制 作方面的问题 理论知识讲解、 理论知识讲解、解决软件制作方面的 问题 提供客户资料、 提供客户资料、反馈客户对作品的意 见、指导操作流程、印刷制作。 指导操作流程、印刷制作。

　　尝试完成工作任务 提出问题（如何理解操作过程或如何解决问题） 提出问题（如何理解操作过程或如何解决问题） 查阅并理解和记住理论知识 回归工作任务

　　使学习者具有独立且负 资讯 评估 控制 反思） （反思） 检查 实施 决策 计划 责任的思维与行动， 责任的思维与行动，在 解决实际问题时必须具 有独立地计划、 有独立地计划、实施和 评估的能力， 评估的能力，即在从事 职业工作时可以采取 “信息、计划、决策、 信息、计划、决策、 实施、检查、评价” 实施、检查、评价”的 “完整的行动” 完整的行动”